Продолжаем тему образования. Попробуем разобраться, что необходимо специалисту, работающему в холодильной отрасли.
В последнее время появилось слово «компетенция», значение которого не всегда понятно. Что же это такое?
Компетенция — комбинация навыков, знаний и опыта, необходимых для эффективного выполнения поставленных задач.
Поскольку понятие компетенции включает несколько составляющих, целесообразно рассмотреть каждую из них.
Знания
Казалось бы, тут все просто — существует утвержденная программа обучения, которая включает определенные предметы. Количество получаемой за период обучения информации огромно. Но достаточны ли они?
К сожалению, очень часто программы обучения отстают от реальных требований промышленности. Особенно это заметно в IT-сфере, где развитие технологий значительно опережает программы подготовки специалистов. В сфере машиностроения технологии развиваются не столь стремительно, однако есть ряд знаний, которые недостаточно освещены в учебных программах. Чего же, на мой взгляд, особенно не хватает в программе подготовки специалистов по холодильному оборудованию:
Знания нормативной документации. В нормативных документах (ГОСТы, СНИПы, РД и тд) указываются необходимые данные для проектирования, эксплуатации оборудования. При этом, большое внимание уделяется вопросам безопасности. Эти знания необходимы не только для разработки оборудования, отвечающего вопросам безопасности, но и для того, чтобы не получить травмы в первый рабочий день.
Специальное материаловедение. К этому пункту я отношу знание специальных материалов, особенно применяемых для работы с новыми хладагентами. Специалист должен понимать какие материалы применять с разными техническими решениями. Это связано как с хладагентами, так и с температурными уровнями.
Знания в области автоматизации. Знания в области расчетов и конструирования систем необходимы, но не достаточны. Специалист должен уметь описывать алгоритмы работы системы и составлять техническое задание. Часто специалисты по автоматизации плохо представляют как должна работать та или иная холодильная система, это может знать только специалист по холодильному оборудованию. К данной области знаний следует отнести и знания в области электротехники и компонентов систем автоматизации.
Знания, необходимые для составления пневмогидравлических схем. На мой взгляд, очень важные знания, которые используются практически на любом предприятии, но которые практически не затрагиваются в программах учебных заведений. Холодильная установка комплексное изделие, состоящее из множества компонентов. Задача заключается в правильной их стыковке для обеспечения работоспособности оборудования. Сюда же следует отнести и знание принципов работы регуляторов и арматуры.
Знания в области диагностики и эксплуатации. Только при наличии данных знаний возможно создание действительно работоспособных установок. При этом важно чтобы эти знания получались на практике, а не только в теории.
Навыки
К навыкам относят так называемые hard skills (технические навыки) и soft skills («мягкие» навыки, помогающие делать работу эффективно: способность общаться и договариваться, креативность, планирование, принятие решений). Если техническим навыкам уделяют внимание, то «мягким» практически не уделяется внимания. Тем не менее, эта группа навыков важна для выстраивания правильной работы в коллективе. А если вспомнить, что работа инженера так или иначе связана с управлением производственными процессами, то недооценивать данные навыки нельзя. Подробнее данные навыки я планирую рассмотреть в отдельной статье.
Опыт
Фактически опыт позволяет осуществить переход от знаний к навыкам. Для приобретения опыта в учебном процессе был предусмотрен ряд практик на производственных предприятиях. Но вот проводились ли практики в должном объеме или являлись формальными… По опыту общения с выпускниками могу сказать, что некоторый опыт имеют только те учащиеся, которые приобретали его дополнительно, вне программы. То есть те, кто совмещал работу с обучением.
Казалось бы, я пишу банальные вещи, однако проводя анализ текущей обстановки с кадрами в холодильной отрасли, приходит понимание, что полноценная реализация сказанного выше отсутствует.
Подготовка кадров вопрос не только учебных заведений, представители промышленности должны играть в этом процессе ключевую роль, как в формировании учебных программ, так и в предоставлении возможности получения практического опыта и оценки качества подготовки.
