Давно хотел написать статью, посвященную образованию. Процесс оказался тяжелым для меня, но надо же с чего-то начинать!
И сегодня я хочу прокомментировать статью коллег из Московского Политеха «Проблемы набора абитуриентов по холодильным специальностям в условиях новых реалий рынка».
Авторы считают, что вопрос подготовки отходит на второй план, а на первый выдвигают вопрос привлекательности профессии инженера-холодильщика. И это правильно – достаточно посмотреть на критерии привлекательности профессии, например, специалиста IT сферы. Это и высокие зарплаты, и престиж, и интересные задачи. В плане интересных задач и необходимости холодильная техника, возможно, даже превосходит IT отрасль, но кто об этом знает?
Остановимся на очень спорном моменте, который я процитирую: «При этом средний балл ЕГЭ для направления 16.03.03 составил 62,8, а мы держим в голове, что нам нужны выпускники высокого уровня для нашей отрасли, а с таким баллом “на входе” трудно получить “на выходе” высококлассного специалиста.» Да, очень много зависит от базового уровня, но это не главное. Если человеку привить интерес к профессии, если научить учиться, то даже с относительно низким результатом ЕГЭ возможно получить высококвалифицированного специалиста. ЕГЭ, как и любой другой экзамен, зависит от многих факторов. Например, переволновался человек и получил низкий балл. Мнение мое – все зависит от преподавателя. «Может быть трудно, может быть тяжело, но НЕВОЗМОЖНО - такого не бывает у людей, которые знают чего хотят» (с)
К данной категории относится и следующая цитата: «Балл ЕГЭ не растет, поэтому откуда взяться высококачественным специалистам». И вот тут хочется вернуться к тому, что авторы ставят на второй план – качество подготовки специалистов. Валить все на ЕГЭ это снимать с себя всякую ответственность за подготовку востребованных специалистов. Давайте зададимся вопросом, а все ли необходимые для профессиональной деятельности навыки, получают выпускники? Ответ однозначный – нет. И эти навыки и знания студент может получить в специальном учебном заведении, а не в школе. И ЕГЭ тут ни при чем. Отрасли нужны специалисты с определенными навыками, и запрос на них должен формироваться именно от отрасли и на этот запрос следует ориентировать программу обучения.
Проблема набора не может быть проблемой учебного заведения. Главная цель обучения состоит в подготовке кадров для промышленности. И именно отрасль должна обеспечивать спрос на выпускников и определять необходимое количество специалистов.
Переизбыток специалистов, особенно обучающихся на бюджетной основе, приводит к пустой трате средств, поскольку не все выпускники могут найти работу по специальности. Недостаток же специалистов приводит к замедлению темпов роста промышленности.
Совершенно согласен с коллегами, что именно отраслевые предприятия и союзы должны формировать интерес к нашей профессии. На них лежит основная нагрузка. Однако, заинтересовать абитуриента мало, важно также обеспечить достойный уровень оплаты труда. Даже получив на выходе высококвалифицированного специалиста, мы рискуем потерять его, предлагая более низкую оплату труда.
Тема целевого набора, затронутая авторами, актуальна и важна, однако такое могут себе позволить только крупные предприятия. Малому и среднему бизнесу трудно ждать специалиста 4-6 лет. Полностью рассчитывать на целевой набор не приходится, а вот возвращение к распределению выпускников после окончания учебного заведения – нужное и важное мероприятие, позволяющее предоставить гарантированное трудоустройство выпускнику и обеспечить целевое расходование средств на подготовку специалистов.
В заключении хочется упомянуть об одном явлении на рынке образовательных услуг. Предприятия, чувствуя нехватку кадров, организуют собственные учебные центры для подготовки специалистов. Учебные программы формируются на основе требований к конкретным направлениям деятельности, присутствующим на конкретном предприятии. Становится проще получить «полуфабрикат», окончивший учебное заведение даже не по профильной специальности, и довести его до необходимой квалификации.
Данная публикация является приглашением к дискуссии и поиску решений, связанных с подготовкой необходимых для отрасли кадров.
Что, на мой взгляд, нужно сделать (список далеко не полный):
1. Формировать потребность в кадрах и уровне их подготовки должны предприятия отрасли
2. Особую роль в повышении привлекательности профессии должны играть предприятия отрасли и ведущие специалисты (включая ученых)
3. В подготовке кадров должны активно участвовать специалисты отрасли
4. Преподаватели учебных заведений должны повышать квалификацию на существующих предприятиях
Ну и, конечно, все мы должны активно участвовать в воспитательном процессе, поскольку подготовка специалиста невозможна без воспитания Человека.
